Autonomia - cura di se

"Qual è il futuro dei nostri figli?". Questa è una delle domande che più frequentemente si pongono i genitori nei confronti dei propri figli; in particolare chi vive con un soggetto diversamente abile all'interno del proprio nucleo familiare.

Uno degli obiettivi di chi lavora nell'ambito della disabilità è dare risposta anche a questa domanda, accompagnando in un percorso di crescita e autonomia il soggetto disabile e fornendogli i mezzi necessari per affrontare tale cammino.

Questo laboratorio si propone di avviare un percorso formativo, ricco di stimoli e strumenti che favoriscano un miglioramento della qualità della vita, un'integrazione degli utenti nel tessuto sociale e un percorso di autonomia e indipendenza.

Orientamenti metodologici e obiettivi educativi

Tutte le attività proposte a "La Pannocchia" verranno svolte nel rispetto delle abilità cognitive, dei tempi di attenzione e interesse dei soggetti coinvolti. Il progetto mira ad un generale miglioramento della qualità della vita e del benessere psico-fisico dei ragazzi, attraverso un ampliamento delle loro conoscenze ed una maggiore autonomia degli stessi.

Soggetti coinvolti:

• Utenti del modulo diurno e residenziale, oltre ad altri che ne facciano richiesta, appartenenti all'Ambito socio assistenziale del Medio Friuli;
• Psicologhe, educatore, operatori, tirocinanti , servizio civile e volontari.

Il gruppo di utenti si evidenzia per la sua eterogeneità: i ragazzi scolarizzati risultano in possesso di un bagaglio nozionistico facilitatore nei processi di apprendimento; altri evidenziano una maggiore abilità nelle relazioni sociali; altri ancora manifestano difficoltà in entrambi i casi.

Al fine di rendere più proficuo il laboratorio, si ritiene necessario accorpare un numero ridotto di ragazzi aventi caratteristiche simili, e distinguere tre o quattro sottogruppi differenti a seconda dei prerequisiti posseduti.

Ci si propone di avviare il laboratorio con due gruppi (uno per il modulo diurno e uno per il modulo residenziale) e successivamente effettuare uno scambio, riproponendo gli stessi contenuti adattati alle abilità di ognuno.

Contenuti:

• Lettura, comprensione e produzione di un testo scritto;
• Utilizzo delle banconote e delle monete dell'£uro in contesti protetti e successivamente nel territorio;
• Comprensione e conoscenza dei principali segnali stradali per spostarsi in sicurezza e autonomia, a piedi o in bicicletta;
• Sapersi orientare in autonomia nel territorio comunale;
• Saper utilizzare, quando necessario, un mezzo di trasporto pubblico (corriera, treno,…);
• Conoscere e comprendere il significato e l'utilizzo dei documenti personali in possesso;
• Cura e igiene personale in autonomia o con la supervisione di un operatore.

Obiettivi:

1. DELL'AREA COGNITIVA
   • Potenziamento delle capacità attentive e di memorizzazione;
   • Interiorizzazione di nuovi concetti;
   • Ascolto e comprensione degli argomenti veicolati;
   • Recupero, ove presenti, delle conoscenze pregresse;
2. DELL' AREA COMPORTAMENTALE
   • Responsabilizzarsi attraverso il riordino e la cura del proprio materiale;
   • Rispettare gli spazi e gli oggetti comuni;
   • Curare l'ordine personale.
3. DELL'AREA RELAZIONALE
   • Saper interagire con i propri compagni e con gli educatori/operatori attuando adeguate strategie comunicative di ascolto, dialogo e confronto;
   • Interiorizzazione di codici comportamentali idonei al lavoro di gruppo, applicabili anche in altri contesti non strutturati.

Azioni didattiche coordinate agli obiettivi:

1. DELL'AREA COGNITIVA
   • Potenziare le capacità attentive con atteggiamento rassicurante e incoraggiante, ma fermo e autorevole;
   • Guidare a motivare in modo chiaro una scelta;
   • Guidare all'acquisizione e al ripasso dei concetti di successione di eventi, contemporaneità, con letture di racconti, stesura di brevi testi, analisi di esperienze vissute, osservazioni,…
   • Compilazione di schede didattiche e cartelloni;
   • Utilizzo di un quaderno personale;
   • Uscite nel territorio comunale;
   • Esperienze dirette e pratiche.
2. DELL' AREA COMPORTAMENTALE
   • Predisporre dopo l'attività di laboratorio un tempo adeguato per riporre, riordinare e controllare il materiale personale e del gruppo;
   • Possedere un quaderno personale ed esserne responsabili:
3. DELL'AREA RELAZIONALE
   • Rispetto delle regole durante il lavoro di gruppo e le discussioni; ascoltare i propri compagni, aspettare il proprio turno per parlare;
   • Rinforzare i comportamenti adeguati;
   • Predisporre lavori in gruppo per sensibilizzare alla collaborazione;
   • Favorire un clima di disponibilità e collaborazione.

Strumenti di valutazione

Elaborazione di griglie di valutazione per le attività svolte, che prendono in considerazione le seguenti aree: dell'autonomia, dell'apprendimento, relazionale e comportamentale.

Tali griglie individuali saranno somministrate ad intervalli regolari per evidenziare progressi e regressioni. Sulla base dei dati rilevati, verranno predisposte le relative modifiche e interventi.

Materiali:

• cartoncini bristol di varie dimensioni;
• quaderni o cartelline personali;
• materiale fotografico;
• testi didattici;
• fondi per acquisti in autonomia per spostamenti con mezzi pubblici.